本年度關注事項及目標

1. 提升抗逆能力,推廣健康生活,傳承中華文化。

1.1 幫助學生瞭解及欣賞自己,訂立生活目標、掌握解難方法,建立良好的人際關係及團隊精神,培養堅毅不屈的正面價值觀,以正面積極的態度去處理和解決生活上的挑戰。
1.2 幫助學生建立健康的生活方式,培養良好的生活習慣及自理能力,鼓勵學生積極參與體藝活動,從中發展多元興趣,發掘不同潛能,藉此紓緩學習及成長的壓力。
1.3 幫助學生認識中華文化的精粹,在生活中實踐傳統道德價值,傳承優秀華夏文化,藉此提升國民身份認同,培養愛國情懷。

2. 優化校本課程,發展共通能力,提升閱讀素養。

2.1 配合教育局七個學習宗旨,持續優化學校課程,加強價值觀教育及STEAM教育,培養學生的正面價值觀及啟發學生的科研精神。課程結合學習與生活,強調學以致用,並加強初中與高中的課程銜接,照顧學生學習的多樣性。
2.2 幫助學生發展共通能力,提升學生多角度的分析思維能力,使學生能貫通不同領域的學問,辨識及判斷資訊的真確性,培養對事物的多角度分析及慎思明辨的能力。
2.3 推動廣泛閱讀及電子閱讀,幫助學生掌握閱讀策略,擴闊學生閱讀的深度及廣度,提升學生的思維層次及閱讀品味,從而開拓眼界及識見。

現況

有利條件

  1. 議題為本課程使學生更易掌握內容。
  2. 透過地理學會及野外考察活動,深化書本上的資料及概念。
  3. 學生在文憑試的成績表現良好。
  4. 老師具備專業知識及豐富教學經驗,能充分了解學生的學習能力。
  5. 老師之間經常作專業交流,如透過課餘討論及觀課,優化學與教的品質,建立互相學習文化。

面對困難

  1. 適用於高年級的參考書籍、教學用的光碟軟件及視像教材不足。
  2. 部份學生學習欠積極性及主動性。
  3. 修讀本科的高年級學生成績及表達能力較弱,影響文憑試表現。

本年度具體工作計劃

(A) 配合主要關注事項

事項

推行策略

科組工作

成功準則

評估方法

時間表

負責人

所需資源

1.2.1

 

課外活動組及各科組提供多元有趣的體藝活動及技能訓練,讓學生發掘個人興趣,發展不同的潛能,平衡學業與體藝潛能的發展,也幫助學生兼顧生理及心靈的需要,藉有益身心的課外活動紓緩學習壓力,並透過培訓及參與服務和學界比賽,開闊眼界,豐富經歷,提升自信。

透過地理學會,舉辦班際問答比賽及猜燈謎比賽,紓緩學習壓力。

70%會員踴躍參與學會活動

 

-老師觀察學生的態度和行為表現

- 統計會員參與活動百分比

全年

科主任及

科任老師

ECA(獎品)

1.3.1

不同學習領域配合校本課程,舉辦跨學科境外交流及考察活動,為學生創設體驗式學習歷程。

與電腦科合作,組織學生到國內進行考察交流活動,以增強學生對國家歷史文化的認識及國民身份認同感。

同學用心投入

活動,70%老師及同學認同活動成效

- 老師觀察學生在活動中的表現

- 諮詢教師及學生的意見

下學期

科主任及 科任老師

學生自費/

全方位學習津 貼

1.3.1

協同不同科目及價值教育課,設計校本課程及學習活動,加深學生對中國歷史文化的認識,促進學生對國情的了解,並透過中西文化的比較,凸顯中華文化的精粹,鼓勵學生傳承傳統精神,加強國民身份認同,培養學生的愛國情懷。

配合本科的課程,加入進度表有關中、港的元素,設計相關的教學活動,讓學生全面地認識和了解香港及中國的發展。

75%教師及學生認為措施有助提升學生對社會及國家的認識,關心社會及國家政策

- 老師觀察學生的態度和行為表現

- 問卷調查

 

全年

科主任及

科任老師

/

1.3.2

協同不同科組舉辦中華文化日,透過國藝表演、文化講座、工作坊、攤位遊戲等活動,讓學生親身體驗傳統文化的趣味性,並理解當中的內涵和意義,內化傳統的價值和信念。

透過地理學會活動,舉辦認識中國的砌圖比賽。

70%會員踴躍參與學會活動

- 老師觀察學生的態度和行為表現

- 統計會員參與活動百分比

全年

科主任及

科任老師

ECA(獎品)

2.1.4

鼓勵老師參與專業培訓活動,掌握課程及教學的最新資訊和發展,配合校情及學生需要持續優化學校課程。

鼓勵科任老師出席有關地理科電子教學的工作坊或進修課程。

 

老師全學年最少參加一次專業培訓活動

紀錄教師的專業培訓活動

 

全年

科主任及

科任老師

/

2.2.1

中一及中二級人文學科及數理學科透過不同跨科組協作學習或微型專題研習發展學生的共通能力。

科任老師帶領1H及1M班學生完成中一級專題研習,提升學生資料搜集、分類及整理資料的能力。

 

70%師生認同活動有助提升學生的共通能力

-收集及評核學生的學習成果

- 問卷調查

全年

科主任及

科任老師

/

2.2.2

透過中三專題研習,培養學生綜合運用知識、創造、協作和解決問題的能力,並為升上高中打好學習基礎,加強初中與高中的銜接。

參與中三級跨科組的專題研習,指導學生根據專題研習的主題擬定具研習意義的題目,教導學生善用資訊科技搜集及分析資料、擬設問卷及分析數據、透過實地考察及人物訪問,蒐集第一手資料,督導學生依期完成專題研習,製作簡報及訓練學生匯報學習成果。

(開設中三級課程的科目)

- 學生能完成專題研習及製作研習簡報

- 70%教師及學生認同研習能提升共通能力,加強初中與高中的課程銜接

  • 教師觀察學生研習過程中的學習態度
  • 檢視學習成果及學習手冊紀錄
  • 學生及教師的問卷調查

 

10月至7月(匯報)

科主任及中三科組老師

家教會津貼

2.2.3

各科設計及優化資訊素養和國安教育校本課業,引導學生反思,提升學生的資訊素養,培養學生慎思明辨的能力。

設計與資訊素養和國安教育相關的專題工作紙。

75%或以上學生認為課業內容有助提升學生的資訊素養和培養學生慎思明辨的能力。

 

老師觀察學生在教學活動中的表現

諮詢教師及學生的意見。

全年

科主任及

科任老師

/

2.2.4

創設不同的學習經歷,如參加大專院校的資優培訓活動、學界的訓練及比賽,鼓勵同學開闊眼界,在學習歷程中運用共通能力。

鼓勵學生參加第14屆香港地理奧林匹克比賽,提升他們對本科的學習興趣,豐富學習經歷。

 

75%或以上學生認同比賽活動的學習成效

檢視學生在比賽活動中的表現

全年

科主任及

科任老師

ECA撥款

$ 2,400

(比賽報名費)

 

2.3.1

學與教促進組協調不同學科的閱讀計劃及閱讀活動,鼓勵科組舉辦多元而有趣的學科閱讀活動。

  • 增購與地理科相關的書籍,鼓勵學生閱讀地理課外書,並提交閱讀報告,從而引起學生對本科的興趣。
  • 與圖書館合辦地理圖書展覽,提升閱讀風氣。
  • 學與教組以不同學習領域及科群每年六科共分三年製作短片推廣閱讀,校園電視台將於24-25年度協助本科推介圖書製作短片。
  • 學生提交閱讀報告

 

  • 師生認同書展有助擴闊學生的閱讀視野

檢視學生閱讀課業及觀察學生參加閱讀活動的表現

全年

科主任及科任老師

/

 

(B) 其他工作計劃

目標

策略 / 工作

成功準則

評估方法

時間表

負責人

所需資源

透過實地考察活動,强化地理概念和技能運用。

為中四至中六級地理組學生舉辦實地考察活動。

- 80%或以上學生認同考察活動的學習成效

- 學生學習態度認真

- 檢視學生在考察活動中的表現

全年

科主任及科任老師

LWL 撥款

$ 6,500

(交通費用)

推展跨課程語文學習,提升學生以英語學習的能力。

  • 在中一至中三級進行英語延展教學活動,鼓勵學生運用英語的網上學習材料自學,適應不同的教學語言。
  • 為中三級英文班有意修讀高中地理的學生,提供相關的地理學習材料,以銜接下一階段的學習。
  • 同科老師分享及使用網上自學課件
  • 70%學生運用網上學習材料
  • 觀察學生參與活動的表現
  • 收集及紀錄學生的學習成果

 

全年

科主任及科任老師

 

 

組員:張惠明老師及劉思敏老師

 何文田官立中學  Homantin Government Secondary School
 地址: 九龍何文田巴富街8號
 Address: 8 Perth Street Homantin
 電話(Tel): 27112680
 傳真(Fax): 27142846
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