事項

策略/重點

工作

成功準則

評估方法

時間表

負責人

所需資源

I

1.3.1

鼓勵學生參與校內校外的比賽、獎勵計劃及培訓課程，藉以幫助學生增強自信及確立正面的自我形象。

挑選中四、五理科精英參與聯校科展比賽。

參賽學生學會運用已有知識於創新過程。

檢視學生反應。

全年

YSS

Sci.KLA

teachers

I

1.3.3

透過多元學習經歷課加深學生對不同文化的認識及種族和諧的概念，提升學生對異國文化的尊重。

於中三介紹光纖之父高錕(華裔)及光纖的發明者Narinder S. Kapany(印度裔)的故事，加深學生對不同文化的認識及種族和諧的概念。

80% 學生明白種族和諧的必要性。

檢視學生反應。

2-2023至

3-2023

YSS

I

2.2.2

於策劃課後延展學習活動時，加入與中國及香港有關的元素，使學生對中國及香港的發展和現況有更深入及全面的了解。

高中下學期加入與中國、香港有關的課後延展學習活動與有關的課後延展學習活動最少兩份

超過70%學生更能掌握教授內容。

檢視學生表現。

2-2023至

4-2023

YSS

I

2.3.1

透過價值觀教育及主題活動，提升學生對國家及社會的歸屬感，從而建立國家觀念和國民身份認同。

透過學習「放射現象和核能」(課本第五冊)，知悉中國在核能方面的發展，提升學生對國家的歸屬感，從而建立國家觀念和國民身份認同。

透過學習「能量和能源的使用」(課本第E3冊)的相關課題，知悉中國在風能方面的發展，提升學生對國家的歸屬感，從而建立國家觀念和國民身份認同。

80% 學生明白國家觀念和國民身份認同必要性。

檢視學生反應。

9-2022

12-2023

YSS

II

1.1.2

學科因應同學學習的多樣性，參與校外教育機構的計劃，設計適切的教學活動及校本教材，修訂及拓展分層課業設計，開辦課後拔尖保底課程。

高中上下學期最少兩份分層課業。

超過70%學生更能掌握教授內容。

檢視學生表現。

11-2022至

2-2022

YSS

II

1.4.1

推動STEM（科學、科技、工程及數學）教育，舉辦相關課程，參與學界的STEM比賽及展覽。

與數學科和DT科合作於中三推行跨科組協作的專題研習-STEM(全息投影)。

超過70%學生認為有趣味。

檢視學生反應。

11-2022至12-2022

YSS

II

1.4.2

推行跨科組協作的專題研習，結合不同科目的知識及技能，指導學生搜集資料、多角度分析及實地考察訪問，探究有意義的研習議題。

中三級老師參與跨科組協作的專題研習，帶領學生分組研習，根據主題「國家安全教育」擬定有研習意義的子題，並指導學生搜集資料、擬設開卷及實地考察採訪，撰寫專題研習報告。

90%學生能運用不同專題研習技巧。

90%學生能完成專題研習，提交研習成果，並獲得C級或以上成績。

檢視學生反應。

全年

YSS

II

2.3.1

根據學科的課程內容自然連繫並有機結合國家安全教育的元素；跨科協作，規劃國家安全教育的多元學習活動，提升學生對國家民族的歸屬感，加強守法意識，維護國家安全。

透過學習「放射現象和核能」(課本第五冊)，讓S6學生明白維護生態安全、資源安全和核安全的必要性。

透過學習「能量和能源的使用」(課本第E3冊)的相關課題，讓S6學生了解明白可持續發展的需要，認同維護生態安全、資源安全和、核安全的必要性。

80% 學生明白善用資源的重要性及維護資源安全必要性。

檢視學生反應/課業。

9-2022

12-2022

YSS

II

2.3.2

老師積極參加有關國家安全教育的培訓課程，認識「香港國家安全教育課程框架」，各科設計包含國家安全教育學習元素的課堂。

認識「香港國家安全教育課程框架」。

全學年最少參加一次國家安全教育培訓課程

檢視參加次數。

10-2022至5-2023

YSS

II

2.3.3

優化學校的電子學習設備及工具，提升學生運用資訊科技的技巧及能力，指導學生善用校內及校外的電子學習平台及網上資源。

指導學生善用校內及校外的電子學習平台及網上資源。

75%學生認同有助提升學生運用資訊科技的能力

檢視學生反應。

10-2022至5-2023

YSS

II

2.4.1

學與教促進組協調不同學科的閱讀計劃及閱讀活動，鼓勵科組舉辦跨學科閱讀活動，按學科性質設計具科本特色及質量兼備的閱讀課業及活動。

與生物科和化學科合作於中三推行跨科組協調的閱讀計劃。

超過70%學生認為有趣味。

檢視學生反應。

12-2022至2-2023

YSS