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策略/重點
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工作
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學科因應同學學習的多樣性，參與校外機構的計劃，設計適切的教學活動及校本教材，修剖及拓展分層課業設計，開辦課後拔尖保底課程。
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- 按學生的測考成績，為中六的學生推行拔尖、進益及補底課程，按學生的能力及不同的需要提供不同的補習課程。
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老師利用客觀數據檢視學與教的成效，進而聚焦關鍵問題，擬定跟進方案，優化教學及評估範式，以評估回饋及促進教學。
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- 中六級科任老師通過發佈文憑試預測等級，讓學生掌握本科個人的學業水平，以便學生反思及調適學習策略，訂立明確合理的學習目標。
- 按學生在校內的測考成績，選取拔尖補底的名單，亦讓科任老師可以為後進生加以輔導。
- 根據本科的中學文憑試報告，找出本校學生的普遍弱項，並針對弱項優化日常的教學策略，以提升學生在公開考試的成績。
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科組因應學習新常態運用不同的教學及評估策略建立學生的學習常規，指導學生上課前預習及搜集學習材料、課堂摘錄重點及積極與同儕協作討論、課後善用網上電子學習平台及自學軟件，並準時完成課業，並分階段小步子評估學習成效。
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- 繼續運用Google Classroom作為本科的電子學習平台，科任老師會透過此平台，設計網上學習活動，並提供學習教材及展示同學的功課佳作，以訓練學生研習、協作及運用資訊科技的能力，並鼓勵同儕學習。
- 部份課前預習的家課透過Google Classroom提交。
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根據學科的課程內容自然連繫並有機結合國家安全教育的元素，提升學生對國家民族的歸屬感，加強守法意識，維護國家安全。通過全校參與，跨科協作，以課堂內外互相配合的形式，整體規劃國家安全教育的多元學習活動。
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- 配合本科全球化的課程，設計與國家安全相關的教學活動，例如透過說明「一帶一路」倡議、中美貿易衝突和氣候變化等議題，讓學生明白國家參與國際事務面對的機遇與挑戰。
- 於中六級的課堂內研習與國家安全相關的當代議題，例如領土爭端、經濟危機等，讓學生了解維護國家安全對保障國民安全的重要性。
- 於社際通識問答比賽中，包括與國家安全相關的問題。
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老師積極參加有關國家安全教育的培訓課程，認識「香港國家安全教育課程框架」，各科設計包含國家安全教育學習元素的課堂。
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- 鼓勵科組同事積極參加與國家安全相關的教育培訓課程。
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學與教促進組協調不同學科的閱讀計劃及閱讀活動，鼓勵科組舉辦跨學科閱讀活動，按學科性質設計具科本特色及質量兼備的閱讀課業及活動。
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- 訂閱信通，讓學生透過閱讀不同的評論文章，摘錄新聞重點及在課堂進行定期的新聞分享或討論，以提升其時事觸覺及養成讀報的習慣。
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